las psicolocas: 2009

Cuando era maestra del segundo ciclo de infantil, en un colegio británico de Madrid, tuve un niño de 5 años diagnosticado con hiperactividad y deficit de atención.
Esto quiere decir que Raúl tenía problemas para concentrarse y prestar atención. Recibía muchos estímulos del exterior y su cerebro no era capaz de discriminar lo importante de lo superfluo. Tampoco aguantaba estar sentado mucho tiempo. En ocasiones pegaba a sus compañeros y su conducta era inapropiada.
A principio de curso mi compañera y yo nos planteamos cómo llevar la clase para poder ayudar de la manera más eficaz a Raúl. Decidimos que mi compañera se centrara en el alumno mientras yo dirigía la clase y realizaba las tareas de enseñanza. Raúl necesitaba apoyo constante; mi compañera se sentaba a su lado en el suelo cuando leíamos o en la silla de al lado cuando realizábamos trabajo de mesa. De éste modo se redirigía su atención cuando necesario.
Además Raúl recibía clases extra, de 40 minutos y tres días en semana,con la psicomotricista del centro para ayudarle a usar y canalizar su fuerza y su energía corporal para que estuviera más calmado y centrado al llegar a clase.
También tenía refuerzo conmigo 2 días la semana para repasar lo que ibamos estudiando en clase a su ritmo y de una manera más individualizada.
Con mucho esfuerzo y trabajo por parte de Raúl, el equipo docente y la familia conseguimos que Carlos alcanzara los objetivos del curso.

Lorena López

Experiencia con "Roberto"

Yo estuve visitando a Roberto, un niño de 6 años de edad, durante una semana y pode observar como era su dia a dia. Compartía con el haciamos tares juntos, y luego me reuní con su madre para que me hablara de su jornada en el colegio. He aqui lo que he aprendido, el al igual que el caso anterior ha sido diagnosticado con déficit de atención e hiperactividad, al principo estuvo medicado fuertemente con una droga similar al ritallin, pero debido a sus fuertes efectos secundarios, la madre decidió suspender el tratamiento, actualmente esta bajo otro mucho menos agresivo que no le genera tanto malestar. Su vida esta basada en una rutina, una vez que llega a casa comienza con la realización de ejercicios, la mayoría software lúdico que involucra actividades como los numeros en ingles, la canción de los animales, etc...los cuales le estimula lo suficiente como para generar un aprendizaje. en el colegio la situación es diferente, al principio la maestra no sabia como controlarle y temino por excluirle en el pasillo sin ningún tipo de supervisión; y estamos hablando de un colegio que con él tiene a 5 niños con estas características. La determinación que ha tomado es reunirlos a todos después ed clase y hacerles una sesion de repaso de las cosas mas importantes dadas durante la jornada. Sobre esto tengo que decir que no hay en teoria una respuesta mágica, especialmente en los colegios públicos donde los recursos estan bastante limitados y quizas algo ideal seria que los niños hipractivos pudieran contar con una persona que les ayude a enfocar su atención como mínimo.

Elena García

28/4/09

Bandura aprendizaje modelado

Aprendizaje por observación

¿Por qué se produce este aprendizaje?

Porque los niños hasta que no alcanzan una cierta edad no tienen un criterio propio de comportamiento y se guían por la observación y posterior imitación.

Analizar que peso tiene cada una de las cuatro características del aprendizaje por observación y los tipos de refuerzo dado (positivo, negativo, ninguno).

Atención: aunque es importante, no hace falta que el niño esté atento en todo momento, sino con que haya una repetición del adulto de alguna acción al niño al final se le quedará grabado.
Retención: es muy importante, puesto que si no hay una retención de una acción no podrá repetirla.
Reproducción: si es importante puesto que si los niños no reproducen lo aprendido, el adulto nunca sabrá si lo han aprendido o no.
Condiciones de refuerzo: son muy importantes porque si tras hacer una acción, ellos no reciben ningún refuerzo, volverán a repetirla aunque sea buena o mala. Sólo hay que dar refuerzos positivos puesto que si frente a una acción mala del niño se le da un refuerzo negativo el niño va a volver a repetirla. Un ejemplo de aprendizaje por observación es cuando una familia está comiendo y la madre recoge la mesa y el padre no, al final la niña será la que recoja la mesa y el niño no, ya que en esa familia esa acción se considera adecuada. Cuando a un niño no se le da ningún refuerzo después de hacer una acción, el niño lo volverá a repetir solo por observación, en cambio si recibe un refuerzo positivo dicha repeticiópn será más significativa para el.

¿Cómo creeis que factores externos pueden influir enel desarrollo del aprendizaje?

Los factores externos pueden ser muy influyentes en el aprendizaje, porque por ejemplo dependiendo de tu cultura habrá unas cosas que esten bien y otras mal, ya que se lo que se aprende se ve influenciado por tus propias creencias y el contexto social en el se desarrollan. Otro factor condicionante son las amistades ya que a veces tienena favorecer acciones que para ellos esten bien, pero que no son del todo buenas acciones.

29/3/09

Tarea 9

Vygotski vs. Piaget

21/3/09

Tareas TEMA 2

"El profesor más comprometido se pregunta ¿Qúe puedo hacer desde la educación? ¿Cómo preparar al alumnado para resolver los problemas que se le plantean ante esta realidad? ¿Dónde encontrar colaboración?"

Nieves Álvarez Martín
Directora de la Escuela Europea de Consumidores

¿Por qué es importante la Investigación Educativa?

1. Investigación Educativa

ver TAREA 5

2. Métodos de Investigación

ver TAREA 6

3. Maestro Investigador

ver TAREA 7

4. Ejemplos de investigación en el aula.

Hemos querido presentar estas dos opciones, principalmente por el diferente contexto en el que se desarrollan, espero las encontreis tan interesantes y valiosas como nosotras.

Investigaciones: ¿Jugamos con el Brain Training?
Caso de una investigación educativa en el aula hospitalaria

ver TAREA 8 con Brain Training

ver TAREA 8 con Caso de investigacion en aula hospitalaria

11/3/09

PRACTICA # 4

Diferentes perfiles de alumno

Las principales características del perfil del alumno conocido como "el bestia" y la metodología a seguir:

Es el típico alumno que en principio ya sabe de antemano eso que se le quiere enseñar, por lo que no necesita poner una gran cantidad de esfuerzo en su aprendizaje, toda esta situación genera que tenga una alta autoestima que al final no es algo negativo. Es recomendable trabajar con el de forma más cercana y con trabajos a corto plazo, es decir en base diaria para poder evaluando su progreso, porque de otra forma no lo haría.

El bestia es inteligente aunque “su actitud delata una falta de seguridad cuya coraza es la fuerza bruta y una torpeza mental fingida”. El bestia no llegará a dominar el inglés a no ser que encuentre un profesor capaz de “encauzarle bien en su formación”. El bestia está acostumbrado a comprender las cosas con facilidad debido a su inteligencia. Aprende fácilmente y en poco tiempo casi cualquier tarea nueva que emprenda. Por eso se frustra con el inglés (requiere tiempo y perseverancia) y se siente inseguro ya que no está acostumbrado a que las cosas le resulten difíciles de hacer. Esta inseguridad le lleva a tener una actitud negativa ante la clase de inglés. Por otro lado no tiene ninguna vergüenza a la hora de utilizar el poco inglés que sabe.

Aunque el bestia tendría, seguramente, nociones de inglés, yo empezaría mi clase repasando toda la gramática para ayudar al alumno a sentirse más seguro. Iría despacio para tener tiempo suficiente para practicar y reforzar todas las estructuras gramaticales. A demás planearía actividades y ejercicios dirigidos al aprendizaje de vocabulario nuevo y a la repetición del mismo. Marcaría metas semanales para que el alumno aprecie los resultados obtenidos. Me aseguraría de que cumple las metas marcadas. A parte de las clases diarias de 2 horas que yo recomendaría, el alumno necesitaría trabajar en casa por lo menos otra hora al día y necesitaría reforzar las clases con películas, lecturas, canciones, programas de radio y televisión, etc. Nuestra actitud como profesoras sería seria y firme, para mostrarle al alumno que voy en serio y que él también debe hacerlo, para que vea que no me gusta perder el tiempo y que espero de él que participe y aprenda. Realizaríamos actividades que le obligaran a expresarse en inglés y yo alabaría su esfuerzo y los resultados obtenidos por muy pobres que fueran. También diseñaría actividades que le mostraran lo útil que es el dominio del inglés para su vida laboral y personal. Utilizaríamos el idioma en situaciones reales como realizar una reserva de hotel, buscar información en internet relacionada con su trabajo o aficiones, etc. El alumno bestia iría poco a poco aprendiendo, ganando confianza y perdiéndole miedo al inglés. Se daría cuenta de que él también es capaz de aprender inglés. Como es una persona inteligente, el bestia se daría cuenta de que con tiempo y esfuerzo por su parte sería capaz de dominar la lengua y terminaría teniendo un nivel aceptable de inglés.

Las principales características del perfil del alumno conocido como "el lento" y la metodología a seguir:

Se trata de un niño/a con mucha fuerza de voluntad y tesón a la hora de aprender, en cambio, con muchas dificultades para asimilar un nuevo conocimiento.Necesita el apoyo, la motivación y el refuerzo continuado, tanto de los profesores como de su propio entorno familiar."El lento" es una persona con una autoestima baja e insegura que constantemente requiere la ayuda del profesor. Toda actividad interactiva que el profesor propone, "El lento" suele evitarlas debido a su gran inseguridad. Su progreso va evolucionando poco a poco y se consigue a lo largo plazo, con lo cual, el profesor tendría que evaluarlo no en corto plazo, ya que si se le obliga a conseguir resultados en un corto período de espacio, éste alumno suele agobiarse y llegar a bloquearse en el proceso de aprendizaje, porque no es capaza de asimilar tan rápido. Pienso que habría también que respetar los ritmos de aprender de cada uno y adaptar la metodología a cada alumno. Otra idea, para mejorar su rendimiento y así perder su inseguridad, es intentar que se vea protagonista de su propio aprender y hacerle ver que él/ella puede con todo lo que se proponga.

Las principales características del perfil del alumno conocido como "el competente" y la metodología a seguir:

Son personas sutiles, perspicaces, capaces de dar cuenta del modo como entienden la situación y de la manera como procede a responder, tiene capacidad de transferir y aplicar lo que sabe a múltiples situaciones y problemas distintos. En su desarrollo personal tienen: Perseverancia, iniciativa, responsabilidad, flexibilidad, independencia, motivación intrínseca, tolerancia a la frustración. En su inserción laboral: Personas que desarrollan talentos. Aportan valor a la organización. Integran competencias cognitivas, meta cognitivas, tecnológicas, sociales con actitudes y valores. Son expertas competentes individualmente y al conformar grupos. No se bloquean ante los problemas. Buscan siempre la manera de hacer las cosas mejor. Utilizan eficazmente los recursos y las situaciones que se le presentan. Saben comprender y persuadir. Son proactivos y creativos

Las principales características del perfil del alumno conocido como "el metódico" y la metodología a seguir:

Este tipo de alumno es el típico perfeccionista e inseguró, que siempre se esfurza dando un 110%, siempre el máximo de su capacidad pero que no llega a lograr superar su miedo y siempre le preocupa de como le va a salir, una faceta positiva que nosotras les encontramos es que a pesar de todo esto con el refuerzo positivo apropiado llegan a atreverse cada vez más así se equivoquen, hacerles ver que de los errores se aprende y que no se sientan mal al cometerlos. Esta faceta en alumnos que deseen aprender cualquier idioma puede llegar a ser bastante frustante más para el alumno que para el maestro, ya que el progreso se ve de alguna forma impedido por el miedo. En mi caso particular (soy elena) considero que tengo este perfil, y para mi el aprendizaje de inglés ha sido un tanto complicado y poco ortodoxo, ya que mis profesores no eran lo suficientemente motivadores y siempre destacaban las cosas malas, hasta he tenido a quien lo planteaba como clase de lógica, afortunadamente no todos fueron así y encontré que algo tan simple como destacar mis facultades positivas y enfocar las negativas bajo otro sistema menos despectivo o desmotivador, avivó en mi el querer mejorar, avenzar y atreverme más. Es como lo comentabamos en clase el otro día, hacerte ver la cantidad de inglés que conoces y dominas, creando situaciones donde lo apliques tiene un gran impacto en el proceso de aprendizaje del idioma.

Las principales características del perfil del alumno conocido como "el prepotente" y la metodología a seguir:

La Real Acedemia Española define "prepotente" con adjetivos de más poderoso que otros, o muy poderoso; o que abusa de su poder o hace alarde de él. Como indica la definición éste perfil de alumno es muy atrevido y arriesgado, lo que hace que su forma de actuar no sea la má apropiada. Así como la falta de confianza proviene del miedo también lo hace el actuar sin meditar las cosas. Aunque los profesores y maestros apoyan la inicitiva de los alumnos, es su trabajo asegurarse de que lo hagan bien, es por ello que con "el prepotente" no queremos decirle exactamente como hacer algo, hemos de fomentar el autodescubriento de sus propios errores, ya que de otra manera por su carácter no aprenderían, todo para que se den cuenta de la importancia de la prudencia.

Las principales características del perfil del alumno conocido como "el inconsciente" y la metodología a seguir:

Tiene una gran autoestima que en cierto modo está bien, pero demasiada como es su caso puede alejarle de la realidad siendo en un futuro malo para su desarrollo personal. Como profesor al alumno inconsciente le haría ver que no sabe tanto como él cree para que no baje la retaguardia y se involucre como los demás alumnos en su aprendizaje: Por ejemplo:

Sentándole con un alumno que sepa más
Trabajaría actividades para que sin desmotivarle, él pueda comprobar que no sabe tanto como cree y el mismo se conciencie. Una de las actividades que haría sería poner una película y que después me cuente lo que ha entendido, luego se lo pondría en español para que pueda comprobar que no entiende tanto de lo que él cree. A este alumno nunca le sentaría con el lento ya que este tipo de alumnos tiene autoestima baja y sentado con el inconsciente se podría hundir el doble y el inconsciente podría reforzar su autoestima más, con lo que sería perjudicial para ambos.

Las principales características del perfil del alumno conocido como "el infeliz" y la metodología a seguir:

Son el tipo de persona que se frusta cuando ve que no esta aprendiendo y siente que no progresa en clase, no son para nada raros de encontrar de hecho son casos muy frecuentes que en principio no necesitan atención extra sino mucha motivación, mostrarle que lo que aprende tiene una utilidad práctica y por lo tanto es necesaria. Es muy importante no abandonarle solo porque represente un mayor esfuerzo, no hay casos perdidos, solo profesionales sin verdadera vocanión por enseñar.

Las principales características del perfil del alumno conocido como "el incansable" y la metodología a seguir:

José "el incansable" es un hombre con una gran fuerza de voluntad además es inteligente se toma en serio su trabajo no necesita que estén encima de él todo el día porque él mismo se obliga a conseguir lo que se propone como "su deber aprender inglés". Para alumnos con éste perfil es ideal que el profesor tome medidas como:

El profesor era muy motivador ya que le respetaba y admiraba por el gran esfuerzo que hacía por aprender ,el profesor fue capaz de conectar con su alumno eso es lo que motivó más a José por tanto el profesor lo es todo.
Trabajar mucho el ejercicio oral , la expresión ,la comunicación para aprender una lengua hay que escucharla ya que esto es mas importante que tanta gramática y vocabulario.
Decir muchas frases hechas desde frases sencillas hasta complejas. ponerle metas a corto plazo para que vea sus resultados. buscarle lecturas, películas, canciones en inglés.
Juegos en clase que refuercen su aprendizaje.trabajos voluntarios. podría trabajar perfectamente con "el lento" esto le ayudaría a ser más seguro, pero no con "el bestia" porque crearía en "el lento" un estado de ansiedad.
Si el incansable se equivoca tiene que darse cuenta por él mismo de su error ,el profesor debe ayudarle a que se de cuenta.

En sisntesís hay dos elementos que pueden influir notablemente en ex exito del aprendizaje: Primero está la motivación, para aprender hay que querer aprender, y en segundo lugar la continuidad, y la practica constante.

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Factores de la enseñanza eficaz

PRACTICA # 3

¿Dificultades de aprendizaje o de enseñanza?

Curso o nivel en el que te gustaría impartir docencia

Nosotras estamos divididas en cuanto a donde enseñar. Hay quienes preferimos infantil y el ciclo que más nos gusta es el segundo. Aunque el primer ciclo de infantil es donde la labor del maestro es muy importante, ya que suele ser el primer contacto del niño con el mundo institucionalizado, pero nos da la impresión de que parece un rol mas de padre que maestro. Por eso el segundo ciclo de infantil es el que más nos motivaría y aportaría profesionalmente. A esa edad los niños todavía son lo suficientemente pequeños para que todo les resulte nuevo y aprendan de todas y cada una de las experiencias que vivan a lo largo del día. Aún son inocentes, no tienen maldad, son libres y sus cerebros son tan plásticos que no tienen límites. Los niños no sienten la competitividad, no hay exámenes, todo es juego y se les enseña y se les prepara para que puedan asimilar conocimientos importantes en el futuro. Los 3-4 años nos parece la edad ideal: se necesita mucha energía pero se recibe mucho a cambio. Aprendes mucho de los niños todos los días a través de su manera de ver el mundo.

A las demás nos gusta impartir en cualquir curso de primaria, aunque dentro de primaria preferiríamos el 3º o 4º curso, ya que no son tan niños y pueden comprenderte muy bien y no tan mayores como en 6º, que se van volviendo más rebeldes.

Formas como se muestra una clase mas compleja y acelerada

Si tuviéramos un niño como el del artículo, llamémosle R también, una situación en la que la clase para el puede mostrarse compleja y acelerada es, por ejemplo, en lectura. En Primaria los niños tienen que leer mucho, los profesores deben recomendarles libros para leer en casa y además tienen que dedicar tiempo a leer en clase.

Cuando están leyendo en clase, R puede perderse en algún momento por tener esta dificultad, lo que llevara a una consecuencia negativa, ya que no entenderá la lectura y no sabrá hacer las actividades siguientes.

Además si el profesor le manda leer, R estará más concentrado en leer bien que en enterarse de lo que en realidad esta leyendo, por lo que cuando acabe no sabrá lo que ha leído y estaremos en la misma situación que antes.

Por ultimo, si se mandan lecturas para casa, los demás Irán siempre mas adelantados que el.

¿Cómo te enfrentarías a esa situación?

La manera de afrontar esta situación no es sacándole de clase, porque así nunca ira al mismo nivel que sus compañeros, sino que con el hay que centrarse mas en este problema, debe leer mas en casa que sus compañeros, con ayuda si puede ser y leyendo en voz alta. Y en clase el profesor tiene que hacer que lea, no porque lea mal hay que dejarlo de lado, ya que como hemos visto el fin va a ser el mismo si lee o no en clase, por lo que primero tenemos que conseguir que lea bien y luego ya nos centraremos en que sepa lo que esta leyendo.

21/2/09

PRACTICA # 2

El buen profesor, cuadro sinoptico

ver las cartas

¿Cuáles crees tú que son las características de los buenos maestros? ¿Y de los peores?

Los buenos maestros tienen metas altas para todos sus estudiantes. Ellos esperan que todos los estudiantes puedan y logren ser exitosos y no se dan por vencido con los estudiantes que van atrasados. Son los que hacen que los peores estudiantes aprendan, si un maestro tiene alumnos con deficiencias, con problemas, debe ser capaz de ayudarlos. Los maestros eficaces:

Planifican las lecciones que les dan a los estudiantes una idea clara de lo que van a aprender.
Están preparados y organizados.
Presentan las lecciones en una forma clara y estructurada. Motivan a sus estudiantes y les enseñan diferentes perspectivas.
Los maestros eficaces motivan a los estudiantes, ellos hacen preguntas a los estudiantes frecuentemente para asegurarse que todos los estudiantes están atentos. Intentan motivar a toda la clase, y no permiten que unos pocos estudiantes dominen la clase. Mantienen a los estudiantes interesados en aprender con tácticas variadas e interesantes.
Los maestros con estas cualidades se quedan después de la escuela y están disponibles para los estudiantes y los padres que los necesiten. Ellos se envuelven en comités escolares y actividades, y demuestran un compromiso con la escuela. Son expertos en su materia. Ellos exhiben amplio conocimiento en las materias que enseñan y dedican tiempo para continuar su propia educación en su materia. Ellos presentan material escolar con entusiasmo e inculcan en los estudiantes las ganas de aprender más fuera de la escuela. Los buenos maestros se comunican frecuentemente con los padres. Buscan comunicarse con los padres a través de conferencias y notas o reportes que mandan a casa. No dudan en llamar a un padre si están preocupados por un estudiante.

Los malos maestros no mantienen orden y ni disciplina en el aula, no tratan a los estudiantes con respeto, no transmiten el material de clase de forma efectiva, no aceptan consejos de otros maestros o de superiores, no cumplen con los objetivos de clase, entre otros. Un maestro no eficaz es aquel que no comprende la capacidad de trabajo que tiene el estudiante, es aquel que no tiene paciencia para volver a explicar, es aquel que no es imparcial y no hace distinciones entre los estudiantes, que no trata con individuos y se deja llevar de grupos o estereotipos.

¿Qué características de ambos perfiles podemos tener en cuenta para una enseñanza efectiva?

Un buen maestro se enfoca en la parte académica de los estudiantes, pero también es muy importante que inculque en el estudiante los valores que destacan a una buena persona. Proceso de enseñanza-aprendizaje. Un maestro eficaz mantiene la individualidad de cada estudiante. Conoce las debilidades y fortalezas de su grupo en general. Un maestro debe disfrutar el dar clases, y espera que sus estudiantes disfruten aprendiendo, que aunque se sepa todos los detalles de su clase, siempre va preparado con un plan instruccional de cómo llevar a cabo su clase, y a veces algunos llevan hasta un plan B, para sentirse más preparados. Que tenga una gran motivación interna la cual se refleje en los estudiantes. Los estudiantes al ver que un maestro está motivado a dar su clase, hay una mayor probabilidad de que el estudiante llegue a aumentar su nivel de atención y hasta a alcanzar un mejor nivel de entendimiento. Un buen maestro tiene que tener la capacidad de autoevaluarse. Un maestro que acepta que lo corrijan, escucha consejos, busca información adicional de cómo prosperar en su área, y demás es un maestro en cambios constantes en busca de la perfección. El maestro debe ser el docente que está disponible para apoyar al alumno y fomenta su participación en la clase, promueve un clima de confianza propicio para el aprendizaje y utiliza diferentes métodos y estrategias de enseñanza. Debe ser buen comunicador: el profesor que presenta el material de enseñanza de manera clara y bien organizada. Es ameno, simpático y trata de dar clases de manera agradable considerando las necesidades e intereses de sus estudiantes. Un maestro no debe ser el profesor que sólo transmite conocimientos, es el que “sólo da su clase”, quien principalmente busca cubrir todos los temas del curso, dando énfasis al contenido disciplinario sobre otras consideraciones como son las características, necesidades y ritmos de aprendizaje de los alumnos.

Si le preguntásemos a un niño sobre su maestro preferido, ¿qué cualidades crees que destacaría de él? ¿Recuerdas tú las mismas de algún maestro?

Que sea agradable, simpático, que nos de confianza.
Que sea claro y ameno, que tenga vocación.
Que haga clases amenas con actividades nuevas.
Que nos ayude a que nos guste la materia y nos incite a aprender en clase y fuera de ella.
Que enseñe bien, con clases estructuradas, que nos enseñe y haga razonar las cosas.
Que busque nuevas formas de enseñar y no se encierre en hacer siempre lo mismo.

PRACTICA # 1

La Psicología en la educación escolar

¿Qué es la psicología de educación?

Es una disciplina que relaciona la psicología y la educación. Según el artículo La Psicología de la educación, entrevista con César Coll, de la revista electrónica de Investigación Educativa es "la que estudia los cambios que están vinculados al hecho de que personas participen en actividades que se califiquen como educativas, ya sean formales, informales, escolares y familiares". Para concluir, ésta la postura de quienes conciben la psicología de la educación como campo de aplicación más que como una disciplina independiente, una ciencia autónoma con estas características:

Mayor insistencia en el componente educativo que en el psicólogo.
No se limita sólo al aprendizaje, sino a la enseñanza, por lo que mantiene relación con teorias de la instrucción.
Más importancia a la axiología de la educación (valores).

¿Cuál crees que es el objetivo fundamental de éste campo?

Las tareas del sociólogo educativo oscilan entre el diagnóstico, la asesoría al maestro y la intervención con los alumnos que aveces, es un simple entrenamiento intensivo y otras con psicoterapia. También estudian los cambios en el comportamiento y la conducta, ya sean provocados o inducidos en las personas como resultado de su participación en actividades educativas. Por último, destacar los objetivos de elaboración de torías y modelos explicativos, colaboración en el diseño de situaciones y la resolución de problemas concretos surgidos en un marco educativo particular.

¿Crees que la psicología de la educación puede ser una herramienta útil para la enseñanza efectiva? ¿por qué? ¿qué puede aportar?

Sí, ya que el psicólogo es un profesional más de la enseñanza aportando al equipo educativo sus conocimientos sobre el desarrollo del niño, velando por la aplicación de éstos conocimientos para transformar el proceso educativo de tal manera que se favorezca los aspectod positivos del alumno, para así mejorar métodos de ensenseñanza. Además es útil porque le dá más importancia al como se aprende, y cómo afecta la predisposición que tenga el alumno, es decir su comportamiento en todo ése proceso.
En cuanto a sus aportaciones se puede mencionar: la importancia del papel del aprendiz y de su conocimiento base, relevancia de las estrategias para aprender, pero tanbién de sus limitaciones como visión explicativa de la complejidad escolar.
Después de la fiebre psicológica de los últimos años, la educación escolar está en condiciones de repensarse desde ella misma, desde sus problemas y la necesidasd de dar respuestas a unos cambios sociales para la organización, representación y distribución de los conocimientos así como la propia función de la escuela, a quienes el discurso psicológico ha prestado escasa atención.

las psicolocas

28/5/09

Tarea 10-B

22/5/09

Manejo del aula material extra